Ediciones Aljibe

José García Guerrero

Las actividades, documentos y estrategias planteadas, se nutren de la experiencia acumulada a través de programas de fomento de la lectura y la dinamización de bibliotecas con implicación de distintos sectores de la comunidad educativa.

Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo.

Francisco José García Aguilera y Diego Aguilar Cuenca

Francisco José García es licenciado en Pedagogía y Diploma de Estudios Avanzados en el área de conocimiento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación por la Universidad de Málaga. Ha sido Técnico de Formación en la Empresa Pública de Emergencias Sanitarias de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, profesor asociado de la Universidad de Málaga en las Titulaciones de Pedagogía, Psicopedagogía, Educación Social y el Grado de Maestro. Ha formado parte del equipo de profesionales de IAVANTE liderando la implantación de metodologías didácticas. Es colaborador de diferentes publicaciones relacionadas con el ámbito de la formación y los recursos humanos y autor de diferentes libros. Ha sido investigador principal (PAI) en un proyecto relacionado con la innovación y el desarrollo de competencias directivas en profesionales del ámbito sanitario. También ha participado en investigaciones relacionadas con la educación y su aplicación en el ámbito profesional: Proyecto CIDUA de Innovación Metodológica, Proyecto IMCIGRA y Programa EVA sobre entornos virtuales de aprendizaje. Además ha sido ponente invitado en diferentes foros nacionales e internacionales por la Sociedad Española de Pedagogía.   

Diego Aguilar es licenciado en Pedagogía por la Universidad de Málaga; Máster en Formación y Tecnologías e-learning por la Universidad de Sevilla; Máster en Estudios de Opinión por el Colegio Andaluz de Licenciados en Ciencias Políticas y Sociología de Granada y Experto Universitario en Formación de Formadores por la UNED. Ha trabajado como Técnico de I+D+i en IAVANTE, fundación pública de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Responsable de Programas en el Programa Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA). Docente en distintas instituciones como la Universidad de Málaga, el Centro de Formación e Investigación EPES, Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, Escuela Andaluza de Salud Pública, Servicio Andaluz de Salud, Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico, Consejería de Economía, Innovación y Ciencia y el Instituto Andaluz de Administración Pública. Colaborador en Proyectos de Investigación (PAI) sobre desarrollo de competencias directivas y autor de diferentes libros. Ponente en diferentes foros especializados para la Universidad de Málaga, Sociedad Española de Pedagogía, Sociedad Española y Andaluza de Calidad Asistencial y ganador del Premio de Investigación a las mejores iniciativas en desarrollo de profesionales por parte de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía.

Un recurso para mejorar la calidad de la enseñanza.

Saturnino de la Torre y Verónica Violant (coordinación y dirección)

Extracto de contenido: aproximaciones teóricas actuales; aproximación a la creatividad desde el enfoque de la complejidad; referentes básicos; la creatividad en función de la edad y desarrollo del sujeto; la creatividad según ámbitos o áreas de conocimiento; la creatividad atendiendo a los ámbitos de expresión curricular; aspectos diferenciales y condicionantes. Se desarrollan gracias a la contribución de más de 40 reconocidos investigadores y estudiosos de la creatividad en España y Latinoamérica, de varias universidades e instituciones.

Cómo investigar y evaluar la creatividad.

Saturnino de la Torre y Verónica Violant (coordinación y dirección)

Destinado a todas las personas interesadas en saber más sobre creatividad, su investigación y evaluación. Se beneficiarán en mayor grado el profesorado y estudiantes de creatividad, ya sea en estudios de grado o postgrados, maestrías y doctorados. Aborda, por primera vez en lengua española, de forma sistemática y fundamentada, la evaluación de la creatividad como estrategia de valoración y recurso para su potenciación. Se encuentran importantes síntesis y materiales que pueden inspirar nuevos criterios y pautas para fomentar la creatividad a través de su evaluación.

Juan Ignacio López Ruiz

Es fruto de la reflexión y el compromiso con la práctica docente. Está expuesto de forma clara y ordenada, con espíritu exigente y apasionado. Nace de la práctica y a ella conduce. No es una mera elucubración teórica, sino un instrumento de reflexión que permite profundizar en la comprensión y, por consiguiente, en el cambio y la mejora de la práctica escolar.

Miguel López , Humberto Maturana, Angel I. Pérez y Miguel Ángel Santos Guerra

Es el resultado de las conversaciones entre los profesores universitarios y autores, en el transcurso de los Seminarios de Educación, Ética y Democracia de la Universidad de Málaga. Los docentes expresan su deseo de conversar deeducación con Maturana con doble finalidad: aprender unos de otros y mejorar su práctica docente desde el pensamiento pedagógico del biólogo y profesor de la Universidad de Santiago de Chile. Departen durante 2 días sobre educación, analizando aspectos como la tarea de la escuela, la diversidad, política, economía y acción educadora, educación y ética y la convivencia o la competitividad.

Enrique Javier Díez Gutiérrez

Bajo el enfoque pedagógico de los nuevos títulos de Grado en Educación y en concreto Educación Intercultural, se enmarca este libro que aporta a los docentes un enfoque didáctico combinando teoría y prácticas, favoreciendo un aprendizaje más centrado en el estudiante y facilitando una formación progresivamente más autónoma.

La obra consta de los siguientes bloques:

1. La sociedad global en la que vivimos.
2. Los enfoques tradicionales para abordar la interculturalidad en el ámbito educativo.
3. Estrategias y ejemplos concretos para afrontar el currículum desde un enfoque intercultural.       
4. Propuestas metodológicas.           
5. Propuestas organizativas.
6. Experiencias globales. Escuelas democráticas, escuelas aceleradoras y comunidades de aprendizaje.
7. Vocabulario básico de consulta.
8. Dinámicas de trabajo.
9. Estudio de caso.

Educar interculturalmente no es adoptar medidas específicas para alumnado diverso, sino favorecer el aprendizaje de todos y todas desde una perspectiva culturalmente diversa y enriquecedora [...] Abordar este reto es una de las tareas más importantes que el siglo XXI reserva a nuestra sociedad.
                                                              

Miguel Ángel Santos Guerra

La investigación muestra cómo funcionan los consejos escolares y permite descubrir cómo puede mejorarse la participación que pretende canalizar.

una visión desde la pedagogía

Juan Fernández Sierra

Juan Fernández Sierra realizó estudios de Maestro de Primera Enseñanza en la Escuela de Magisterio de Almería y comenzó a ejercer como tal en 1970 en Barcelona. Se especializó en Matemáticas, se licenció en Pedagogía y se doctoró en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga, en la que trabajó como profesor asociado y como titular desde 1989 hasta 1995, cuando se traslada a la recién creada Universidad de Almería. En ésta accede a la Cátedra de Didáctica y Organización Escolar y desempeña la Dirección de la Unidad de Evaluacíon, del Departamento DOE y el Decanato de la Facultad de Ciencias de la Educación.

La evaluación, la innovación y, en general, las políticas y las prácticas educativas mediatizadoras de la inclusión educativa y la cohesión social marcan sus líneas de actuación. En este sentido dirige el Grupo de Investigación “Asesoramiento, perfeccionamiento y Calidad Educativa” y el programa de Doctorado en Innovación Educativa; colabora con universidades Iberoamericanas de Guatemala, Ecuador, El Salvador, Cuba, etc., y cuenta con numerosas publicaciones, tanto en solitario como en colaboración con otros importantes profesionales.

Juan Miguel Batalloso Navas

¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagógico y el de orientación? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas prácticas de Orientación Educativa capaces de superar las lógicas burocráticas, tecnocráticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientación e intervención psicopedagógica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por dónde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro.

Juan Miguel Batalloso Navas es profesor de Educación Primaria, como a él le gusta ser presentado, doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla, graduado en Filosofía y Ciencias de la Educación y durante varios años orientador y formador de profesores. Autor de varias obras, conferenciante nacional e internacional actuando especialmente en Perú y en Brasil, además de investigador del grupo de investigación que coordino junto al CNPq, Ecología de los Saberes, Transdisciplinariedad y Educación -ECOTRANSD.