Escuela y Necesidades Educativas Especiales

Es una colección que trata únicamente sobre temas relacionados con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, ofreciendo prácticas guías de apoyo para afrontarlas y superarlas.

Cualquier forma de reproducción, distribución, conunicación pública o transformación de estas obras sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos)
si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de estas obras.

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  • Atención educativa al alumnado con dificultades en lectura y escritura

    Atención educativa al alumnado con dificultades en lectura y escritura

    Código: 84-9700-227-1

    Francisco Salvador Mata y Rafaela Gutiérrez Cáceres

    Procesos mentales; el texto: estructura, forma y cohesión textual; valoración de la comunicación por escrito; dificultades en la lectura y la descodificación; disfunciones en la comprensión y los procesos metacognitivos; factores causales o asociados; dificultades en la escritura, los procesos ejecutivos,relacionadas con otras capacidades personales, con las habilidades metacognitivas y con el texto; cómo desarrollar las dimensiones de la lectura.

    9,00 €

  • Atención educativa al alumnado con dificultades ortográficas

    Atención educativa al alumnado con dificultades ortográficas

    Código: 84-9700-234-2

    Gabriel Comes Nolla

    Con enfoque didáctico, se fundamenta en el análisis previo del proceso de adquisición del lenguaje escrito, de la dimensión ortográfica y en una descripción de las dificultades que los alumnos encuentran al construir un texto, en relación con las normas ortográficas de la lengua española. De gran ayuda para profesionales de la enseñanza, pero es también muy útil para orientadores, profesores de apoyo y estudiantes de Didáctica.

    9,00 €

  • Atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas o de larga duración

    Atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas o de larga duración

    Código: 84-9700-149-4

    Claudia Grau Rubio

    Expone las enfermedades crónicas pediátricas más usuales y su incidencia en el desarrollo del niño; los programas para su control en el contexto familiar y escolar; su impacto emocional en la familia y el niño y sugerencias para la adaptación emocional; las necesidades educativas especiales, los servicios educativos para satisfacerlas y estudio de tres casos.

    9,00 €

  • Atención educativa al alumnado con dificultades de visión (Consultar disponibilildad)

    Atención educativa al alumnado con dificultades de visión (Consultar disponibilildad)

    Código: 84-9700-150-8

    Amparo Miñambres Abad

    De la Educación Especial a las Necesidades Educativas Especiales; ciudadanos sujetos que presentan dificultades de visión de diversos grados; problemática que presentan; la respuesta educativa; la tríada familia, escuela, sociedad...; educación, tecnología y comunicación. Las TIC al servicio de los alumnos con dificultades graves de visión y/o ceguera, surge con la intención de exponer todo aquello realizado en la práctica educativa desde el campo de la psicomotricidad.

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  • Atención educativa al alumnado con parálisis cerebral

    Atención educativa al alumnado con parálisis cerebral

    Código: 84-9700-172-9

    Josefina Sánchez Rodríguez y Miguel Llorca Llinares

    Parálisis cerebral infantil (definición; etiología; clasificación; el nacimiento del niño con parálisis cerebral); características psicopedagógicas del niño con parálisis cerebral (el cuerpo del niño con parálisis cerebral; el desarrollo socioafectivo; el desarrollo cognitivo; el desarrollo de la comunicación); la respuesta educativa (la escolarización del niño con parálisis cerebral; la evaluación psicopedagógica; la intervención con la familia de los niños y niñas con parálisis cerebral; adaptaciones curriculares).

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  • Atención educativa al alumnado con dificultades de cognición

    Atención educativa al alumnado con dificultades de cognición

    Código: 84-9700-173-7

    Jesús Garrido Landívar

    Conceptos introductorios; imagen global y diferencial de los alumnos con dificultades de cognición; la respuesta de la escuela, ¿escuela especial o escuela ordinaria?; ¿cómo adaptar el currículo común a los alumnos con dificultades de cognición?; ¿se puede enseñar y aprender a mejorar la inteligencia?; programas de desarrollo cognitivo; programas de logopedia, atención educativa al desarrollo del lenguaje; programas de alfabetización, enseñanza-aprendizaje de la lectura.

    9,00 €

  • Atención logopédica al alumnado con dificultades en el lenguaje oral (Consultar disponibilidad)

    Atención logopédica al alumnado con dificultades en el lenguaje oral (Consultar disponibilidad)

    Código: 84-9700-254-7

    José Luis Gallego Ortega y Antonio Rodríguez Fuentes

    Se analizan y describen los trastornos más comunes del lenguaje infantil y se proporcionan pautas y orientaciones para la evaluación e intervención logopédica. Extracto del contenido: retrasos en la adquisición y/o desarrollo del lenguaje; trastornos fonológicos y fonéticos; trastornos de lenguaje de carácter orgánico; trastornos en la fluidez verbal; y trastornos en la voz.

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  • Cómo escriben los alumnos sordos

    Cómo escriben los alumnos sordos

    Código: 84-9700-154-0

    Rafaela Gutiérrez Cáceres

    Dirigido especialmente a profesores y padres, para ayudarles a conocer y comprender las dificultades en la expresión escrita de sus alumnos o de sus hijos sordos. Se presenta el contexto teórico en el que se inserta la investigación y se exponen algunos resultados obtenidos en el análisis de los textos escritos por los alumnos sordos, analizando las diferentes dimensiones textuales. Se expone una síntesis de los resultados y las conclusiones más relevantes de la investigación, contribuyendo estas a la optimización de la intervención educativa en este ámbito de estudio.

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  • El Espectro autista. Intervención psicoeducativa

    El Espectro autista. Intervención psicoeducativa

    Código: 84-9700-185-0

    Manuel Ojea Rúa

    Concepto de trastornos generalizados del desarrollo; el trastorno; el espectro; otros trastornos generalizados del desarrollo; hipótesis explicativas del espectro autista: la Teoría de la Mente; modelo explicativo basado en la hipótesis de la disfunción ejecutiva; diagnóstico del espectro autista; programas psicoeducativos en estudiantes con trastornos generalizados del desarrollo, Programa de Intervención Psicoeducativa (PIP); resultados; y conclusiones.

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  • Enseñar a leer al alumnado con síndrome de Down. Programas de intervención temprana

    Enseñar a leer al alumnado con síndrome de Down. Programas de intervención temprana

    Código: 84-9700-351-9

    Gabriel Comes Nolla

    El autor ha hecho un gran esfuerzo para ofrecer lo mejor que hay en el campo de la educación para enseñar a leer a las personas son síndrome de Down. En 3 capítulos se muestra a las familias y al profesorado, con suma sencillez y rigor científico, lo básico y fundamental de cada uno de los métodos de enseñanza de la lectura. Y lo hace de tal manera que el lector, con una mirada rápida, queda informado de las características necesarias para enseñar a leer a estas personas.

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