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  • Bases psicopedagógicas de la educación especial

    Bases psicopedagógicas de la educación especial

    Código: 84-9700-278-4

    Francisco Salvador Mata (Coordinador)

    Extracto de contenido: aproximación conceptual; hacia la educación inclusiva; la didáctica en la educación especial; la organización del centro para la educación especial; problemas relacionados con la audición; la visión; la motricidad; la cognición; el lenguaje oral; la lectura; la expresión escrita; las matemáticas; las habilidades sociales; el contexto multicultural; el contexto social.

  • Manual de Lengua y Literatura. 2ª de Bachillerato (consultar disponibilidad)

    Manual de Lengua y Literatura. 2ª de Bachillerato (consultar disponibilidad)

    Código: 978-84-9700-406-0

    José Jiménez Ruiz

    Es un instrumento útil para profesores y alumnos. A la teoría básica se suma una gran variedad de ejercicios que se convierten en materia de consolidación del aprendizaje. Es el resultado de nuestra larga experiencia docente en este nivel de la enseñanza media, por lo que su adaptación a las necesidades reales viene probada por la misma práctica escolar. Recoge la programación señalada oficialmente y planifica la correcta resolución de la materia de análisis de texto y lengua en la prueba de acceso a la universidad.

  • Adaptación curricular. Lengua. 3º de ESO

    Adaptación curricular. Lengua. 3º de ESO

    Código: 978-84-9700-619-4

    Adaptación Curricular Significativa

    Belén Navarro, Mª Inmaculada Jerez, Lidia Paniagua y Mª Carmen López

    Ver índice

    Está formado por 11 unidades didácticas: descripción de personas y animales; descripción de cosas y lugares; la narración; la descripción y la narración; el diálogo; el teatro; el cómic; el periódico; el reportaje; el anuncio.

     

    UNIDAD DE MUESTRA

  • Aprendiendo a conocer a las personas con síndrome de Down

    Aprendiendo a conocer a las personas con síndrome de Down

    Código: 84-95212-16-1

    Miguel López Melero

    Tiene su origen en el deseo de compartir veintidós años de investigación, aprendizaje y convivencia con muchas personas con síndrome de Down y con sus familias y entorno más cercano.

  • La educación de los alumnos sordos hoy. Perspectivas y respuestas educativas

    La educación de los alumnos sordos hoy. Perspectivas y respuestas educativas

    Código: 84-9700-171-0

    Ana Belén Domínguez Gutiérrez y Pilar Alonso Baixeras

    Un enfoque multidimensional; la lengua de signos en la educación de los alumnos sordos; aprendizaje de la lengua oral; aprendizaje del lenguaje escrito; el desarrollo socio-emocional de los niños sordos. Intervención desde la escuela; y se incluye un anexo con un proyecto de trabajo, en el que se reflejan de forma práctica las propuestas realizadas en los distintos capítulos del libro.

  • Dislexia y sordera

    Dislexia y sordera

    Código: 978-84-9700-641-5

    Líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades.

    Marisol Carrillo y Ana Belén Domínguez

    Las contribuciones aquí recogidas son una muestra de los temas que actualmente y a lo largo de los últimos años se vienen investigando en nuestro país; los autores pertenecen a distintos grupos de investigación de nuestra geografía y todos ellos tienen en común haber recibido, desde sus inicios, la influencia magistral y el impulso del profesor Jesús Alegría a quien está dedicada esta obra.

    Jesús Alegría nació en Bilbao pero realizó sus primeros estudios en Santiago de Chile. Su formación universitaria la realizó en Bruselas; licenciado en psicología (1968) y doctor (1975) por la Université Libre de Bruxelles (Bélgica), formando parte de uno de los equipos de investigación más importantes de Europa, el Laboratorio de Psicología Experimental (actualmente Laboratoire Cognition Language et Développement) de la U.L.B. Los principales temas de preocupación de sus investigaciones han sido:la comprensión del código alfabético, los determinantes del desarrollo de la conciencia fonológica en relación con la adquisición de la lectura, la dislexia de desarrollo en tanto que problema fonológico, así como, desde un planteamiento translingüístico: la adquisición de la lengua escrita y sus dificultades, o los mecanismos de almacenamiento de información ortográfica léxica y subléxica en diferentes lenguas, principalmente francés y castellano.  Más recientemente, destacan sus trabajos sobre aspectos sociolingüísticos y multilingüísticos de la adquisición de la lengua escrita.  Paralelamente, el profesor Alegría ha trabajado sobre el desarrollo lingüístico del niño sordo, con aportaciones muy relevantes sobre el papel de la lectura labial en la elaboración de representaciones fonológicas, la “Palabra Complementada” (Cued Speech) y los efectos de la exposición precoz a este tipo de información fonológica sobre la adquisición de la lengua escrita en el niño sordo y sus mecanismos específicos de lectura.

    La repercusión internacional de las investigaciones citadas es especialmente sobresaliente en España, donde la obra del profesor Alegría causó un gran impacto a partir de su difusión en distintas universidades españolas a comienzos de los años 80.

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