Ediciones Aljibe

Olga Mª Alegre de la Rosa

Da una visión renovada de la diversidad, sus problemas de investigación, sus programas y metodologías, la organización y respuesta a la misma y sus aspectos teórico-conceptuales. Es una propuesta abierta, pues no define un único modo de pensar y actuar, presenta diferentes acepciones, enfoques y prácticas que dan la oportunidad de elegir y pensar sobre la mejor forma de aproximarse a la diversidad. Tiene 2 apartados: los ámbitos genéricos de la organización y su respuesta a la diversidad; y los programas y metodologías específicos que desde la organización educativa se utilizan para dar respuesta a la diversidad.

Diego Jesús Luque Parra

Dividido en 2 partes. Aspectos conceptuales y definitorios, en torno a la discapacidad (Capítulo I), la educación y alumnado con necesidades educativas especiales (Capítulo II), y la orientación educativa e intervención psicopedagógica (Capítulo III). La segunda parte desarrolla diez casos de análisis, agrupados en las categorías de discapacidad intelectual, sensorial, motora y trastornos del desarrollo, de temporalidad permanente, a la que se añade un caso de trastorno crónico (oncológico), para observar otra temporalidad y circunstancia sobrevenida. Cada uno de los casos se organiza a modo de informe psicopedagógico, terminando en un apartado de cuestiones para el análisis y debate.

Claudia Grau Rubio y Carmen Ortiz González

Se ocupa del análisis de las perspectivas de la pedagogía hospitalaria y la integración escolar en estos centros. Describe las fases de la acción educativa en el hospital, el contexto educativo especial y las necesidades educativas especiales de niños con enfermedades crónicas y de larga duración: las necesidades asistenciales especiales. Nos habla de las enfermedades y trastornos y de la Educación Especial en el marco del hospital, comentando programas de atención asociados a la enfermedad, problemas psicológicos, descripciones de casos, intervención con los padres y la organización de los servicios educativos, entre otros.

Feli Peralta, Mª Carmen González-Torres y Concha Iriarte (Coordinadores)

Es un excelente ejemplo de la internalización del movimiento de la autodeterminación y de las implicaciones que tiene para todos los jóvenes. En él los autores ofrecen detalles acerca de la autodeterminación; su significado y su relación con el desarrollo de la carrera para la vida; su desarrollo histórico y los modelos teóricos existentes; su importancia en la educación de los alumnos con discapacidad; y los métodos, materiales y estrategias para conseguir su logro.

Asunción Moya Maya

Se centra en el concepto de apoyo y en el profesor de apoyo a la integración. Parte de una concepción amplia y abierta como una filosofía del centro más que como la responsabilidad de determinados profesores y especialistas. Se refiere a un profesor de apoyo como un profesional no sólo referido a un trabajo y unas funciones con determinados alumnos, con su atención y recuperación (terapéutica), sino con un modelo de apoyo más global que contemple el centro como foco de su actuación, con una organización y una cultura sobre la que actuar.

Jesús Garrido, Rosa Marchena, Celia Fernández y Nieves López

Extracto de contenido: actividades y competencias integradoras hacia la diversidad. Concepto, estudios e investigación; proceso y secuenciación del programa; cuestionario para la evaluación inicial de la competencia integradora de los profesores; ejemplos hipotéticos para la discusión en grupo; lecturas comentadas; guía para la auto-observación diaria.

Miguel López Melero

Es el resultado de 12 años de investigación y compromiso con las familias con hijos/as con síndrome de Down y con la didáctica, la educación y la sociedad. Se está desarrollando en España, Mendoza (Argentina), Bello Horizonte (Brasil), Guadalajara y Culiacán (México), Santiago de Chile e Italia, como proyecto Málaga. Da ideas y reflexiones sobre la construcción de una nueva teoría de la inteligencia, a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos, lingüísticos y de autonomía. Otra finalidad es mejorar el contexto familiar, escolar y social, desde la convivencia democrática, el respeto y la autonomía personal, social y moral.

José Luis Luceño Campos

Los objetivos que persigue el libro son: promover y potenciar en los alumnos la capacidad de razonamiento lógico y enseñarles a pensar de una forma estructurada, sistemática y flexible, facilitar a los alumnos experiencias suficientes para el estudio/resolución de problemáticas reales y capacitarlos para enfrentarse crítica y eficazmente a situaciones nuevas e imprevistas.

Esteban Sánchez Manzano

Todas las personas tienen las mismas capacidades cognitivas, todo individuo es inteligente, pero sólo algunos alcanzan altos niveles de razonamiento y capacidad para adquirir conocimientos. Todos tenemos algún talento o habilidad comparada con el conjunto, pero algunos sobresalen de tal manera que son realmente excepcionales, son los llamados talentos, genios, superdotados, etc.
¿La superdotación y el talento son el fruto del genoma?
¿Pueden encontrarse los genes que dispongan para la adquisición de un determinado talento?
¿Qué papel corresponde a la educación en la formación de genios?
¿Qué programas educativos o técnicas son los más convenientes para que aparezca un talento?

este libro responde a estas y otras cuestiones, estructurándose en torno a cinco apartados:

• Concepto de superdotación y talento.
• Modelo tetrárquico de Superdotación Emergente.
• Identificación y evaluación del superdotado para lograr un desarrollo adecuado y eficaz.
• Programa de Enriquecimiento para Superdotados y Talentos (P.E.S.T.).

Nuestro objetivo principal es ayudar a los profesionales de la psicología, la pedagogía, la docencia, la medicina infantil y la educación en general para obtener mayor adquisición de conocimientos y comprensión de las características que poseen los superdotados, para, al fin, poder educarles adecuadamente.

Mª Dolores Prieto y Juan Luis Castejón (editores)

Se plantean temas tan novedosos como los nuevos modelos para la evaluación, el uso y abuso de los tests de inteligencia en la identificación de los superdotados, y se proponen diferentes estrategias de asesoramiento para padres, profesores y alumnos.