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  • Profesorado, escuela y diversidad

    Profesorado, escuela y diversidad

    Código: 978-84-9700-798-6

    La realidad educativa desde una mirada narrativa.

    José Ignacio Rivas Flores, Analía Elizabeth Leite Méndez y Esther Prados Mejías. (Coordinadores).

    Obra colectiva que recoge distintos trabajos que presentan la narrativa como práctica de formación. Un cambio de mirada de la realidad educativa, dinámica, activa y viva en la que es necesario partir de la singularidad de la experiencia del alumnado. No podemos entender la realidad y la práctica educativa sin comprender el modo en que los sujetos implicados atribuyen significado y sentido a su experiencia, de los relatos que creamos de lo que percibimos.

  • Transitar la cultura

    Transitar la cultura

    Código: 978-84-9700-786-3

    Niños y niñas inmigrantes en la educación obligatoria. Estudios de caso. Multicaso

    Juan Fernández Sierra (Coordinador)

    En este texto, los autores han ido construyendo un itinerario por diferentes aulas de primaria, secundaria y otros contextos educativos con alta presencia de niños y niñas de diversa procedencia geográfico-cultural, tratando de mostrar y acompañar a los lectores -a través de estudios de caso instrumentales de gran valor representativo-, por los vericuetos de las prácticas educativas cotidianas y las teorías y creencias explícitas e implícitas que las sustentan. Evidencian cómo las estrategias pedagógicas, organizativas y didácticas que se ponen en marcha en las diferentes aulas y centros se encuentran con resistencias y condicionantes, asentados en el sistema educativo y en sus profesionales, que dificultan su tarea inclusiva; pero también desvelan las implicaciones, alternativas, singularidades y compromisos que los docentes van adquiriendo y ejecutando para alcanzar metas de inclusión educativa, conscientes de su importancia para luchar contra la exclusión social y su futuro laboral y personal.

     

    La obra, presentada con una narrativa directa y fácil lectura, sin renunciar a la profundidad de análisis, será sin duda de gran utilidad para profesores y profesoras de todos los niveles del sistema de enseñanza, para profesionales del campo socioeducativo y para familias o personas interesadas en acercarse y comprender lo que sucede en las aulas multiculturales dónde nuestros niños y niñas –oriundos y visitantes- pasan una parte muy relevante de su vida. Los y las investigadores encontrarán en ella una opción para la triangulación y el contraste con sus indagaciones, y los más noveles, una guía para investigaciones de corte naturalista cualitativo.

  • La urdimbre sexista

    La urdimbre sexista

    Código: 978-84-9700-755-9

    Violencia de género en la escuela primaria

    Emilia Moreno Sánchez (coordinadora)

    Es frecuente la noticia en los medios de comunicación de que una mujer ha sido asesinada por su pareja o el relato de situaciones como la que describen las niñas entrevistadas en este libro. De hecho, la violencia entre jóvenes constituye una gran preocupación en la sociedad actual.

    Para actuar ante este grave problema social, es necesario un cambio tanto en el modelo económico, como en el educativo y cultural, en los que se priorizan las relaciones de poder y las jerarquías, por otro basado en el diálogo, la libertad y el respeto entre las personas, que son aspectos trascendentales para favorecer las relaciones humanas desde la infancia.

    Para que ninguna persona cuente vivencias como lo hacen las niñas que han participado en estas entrevistas, hemos llevado a cabo un estudio del que narramos los hallazgos más relevantes.

    La motivación inicial que nos planteamos para llevarlo a cabo fue la convicción de que la violencia de género se puede dar tanto en lo público como en lo privado, desde los primeros años en el desarrollo de las personas y en cualquier estrato social.

    Tenemos el convencimiento de que un conocimiento exhaustivo de las relaciones entre las niñas y niños en la escuela primaria y un profundo debate en el seno de la comunidad escolar, ayudará a entender y prevenir la violencia hacia las mujeres. Por eso hay que investigar para conocer y comprender cómo es la urdimbre sexista que forma el machismo con los hilos de la discriminación hacia el género femenino.

  • Prácticas de mejora de la convivencia escolar

    Prácticas de mejora de la convivencia escolar

    Código: 978-84-9700-753-5

    Recopilación, sistematización y análisis de buenas prácticas

    Joan Teixidó Saballs y Miquel Castillo Carbonell

    La violencia y la agresividad, con sus múltiples causas, manifestaciones y grados, constituye una realidad habitual para la mayor parte de los niños/as y jóvenes en edad escolar. Su incremento deteriora las relaciones, genera un sentimiento de alejamiento afectivo en relación al centro, incrementa la sensación de aislamiento profesional y, en definitiva, empeora el clima del centro. Cuando existen problemas de este tipo, el resto de cuestiones se le subordinan, quedan relegadas a un segundo plano. Por esto, el logro de niveles aceptables de convivencia constituye la prioridad de la escuela en la actualidad. Por diversas razones:

    •              Porque los niños/as y jóvenes deben aprender a convivir pacíficamente.

    •              Porque la educación sólo puede llevarse a cabo en un clima de tranquilidad, respeto y relaciones personales fluidas.

    •              Porque en los momentos actuales aún nos encontramos en una situación reversible.

    •              Porque la violencia de baja intensidad constituye el caldo de cultivo de manifestaciones de mayor nivel.

    El libro pretende ser una aportación útil a quienes se plantean la forma de llevar a la práctica la mejora de la convivencia. Se establecen siete ámbitos de mejora: acciones educativas, desarrollo profesional docente, participación del alumnado, colaboración con la comunidad, organización del centro, mejora del ambiente escolar y, finalmente, resolución de conflictos. En cada uno de los capítulos se efectúa una visión panorámica  ilustrada con el relato de experiencias de mejora. Para ello se han manejado más de doscientas prácticas, procedentes de diez comunidades autónomas, de entre las cuales se han seleccionado noventa y cinco.

  • Trabajando las 8 competencias básicas. Cuaderno 1

    Trabajando las 8 competencias básicas. Cuaderno 1

    Código: 978-84-9700-635-4

    Unidades prácticas

    Teresa Gordillo, Francisco Freije y Concha Flores

    INDICADOR DE COMPETENCIAS Trabajando las 8 competencias básicas. Cuaderno 1

    En este cuaderno conoceremos a José, un chico nuevo que acaba de llegar al colegio. Le guiaremos en su primer día de clase, le presentaremos a sus nuevos compañeros y descubrirá, entre otras cosas, cómo funciona el comedor del centro y qué hacer para poner un aviso en el tablón de anuncios.

    Además, nuestros protagonistas aprenderán a hacer un pequeño huerto y a mantenerlo usando las herramientas adecuadas, con la ayuda del calendario. También se orientarán con la ayuda de un mapa y comerán de forma sana, divertida y equilibrada mientras se llevan un dinerito vendiendo las verduras que ellos mismos cultivarán.

    Y esto no se acaba aquí. También tendrán que ir... ¡a un cumpleaños! Deberán fabricar sus propias tarjetas de invitación, elegir un buen regalo sin salirse del presupuesto y, por supuesto, ¡envolverlo! ¿Te apuntas a la fiesta? ¡Estás invitado!

    La colección Trabajando las 8 competencias básicas. Unidades prácticas consta de 15 unidades de trabajo distribuidas en 5 cuadernos. En cada uno de ellos se trabajan 3 unidades didácticas. En esta unidad didáctica podrá encontrar:

        Índice de contenidos

    • Unidad 1. Mi primer día de clase.
    • Unidad 2. Hacemos un huerto.
    • Unidad 3. Invitación de cumpleaños.           

     

    UNIDAD DE MUESTRA

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